頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)總是在保持目的導(dǎo)學(xué)的教室教學(xué)，也在思索不同課型怎樣在教學(xué)中更好落實(shí)“頭腦”教學(xué)。我是上化學(xué)的，試驗(yàn)研究性問題，是咱們教學(xué)之“必備”。而在教學(xué)中怎樣更好建構(gòu)以頭腦為中心的研究性教學(xué)。它是方式？還是1個(gè)流程，還是1個(gè)育人目的系統(tǒng)？我更趨向于后面的思索。建立這個(gè)教室模型不過為自身教學(xué)更有“思”可依。一塊交流！
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
頭腦型科學(xué)研究教學(xué)的教室模型建構(gòu)
學(xué)生的學(xué)習(xí)，各學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)則就是好像人的肌體各單位同樣。是融洽的、協(xié)作的。中心機(jī)關(guān)是大腦和心臟，但，各單位要融洽，還得靠脈絡(luò)貫串。因此說，教育不是育知，而是育智。而育智，就是要育慧，育慧就是要通“絡(luò)”（頭腦），而絡(luò)要通，就要防節(jié)點(diǎn)受堵，節(jié)點(diǎn)之通，必需有法。如今國度講素質(zhì)，必備常識(shí)、要害本領(lǐng)、學(xué)科素質(zhì)、中心價(jià)值。要害本領(lǐng)就是通關(guān)節(jié)點(diǎn)，學(xué)科素質(zhì)就如各單位，而中心價(jià)值觀就是人的慧根也。經(jīng)脈之絡(luò)，為頭腦之線，正是由于頭腦，進(jìn)而通“關(guān)”活絡(luò)。
